Dans le contexte de la globalisation, Xavier Dumay analyse l’émergence d’un nouveau champ de régulation de la profession enseignante, caractérisé par la coexistence d’acteurs publics et privés. Cette dynamique complexe est marquée par des intérêts divergents, mais également par une collaboration dans la construction de réformes touchant le recrutement, la formation et la mobilité des enseignants.
Cette situation peut être éclairée par les théories de la gouvernance globale et de la nouvelle gestion publique, qui mettent en avant la participation croissante d’acteurs non étatiques dans la définition des politiques publiques. Selon les concepts de la théorie des réseaux de politique publique, ces acteurs interagissent et négocient pour influencer les décisions politiques, créant ainsi des réformes qui reflètent une diversité d’intérêts[1][5].
Cette co-construction de politiques éducatives sous l’influence de forces globales et locales rappelle les idées de Michel Foucault sur les relations de pouvoir et les mécanismes de gouvernementalité, où les acteurs multiples et les institutions exercent une influence réciproque sur les pratiques et les politiques éducatives. La mobilité et la formation des enseignants, par exemple, sont des domaines où ces dynamiques de pouvoir et d’influence sont particulièrement visibles.
En somme, l’analyse de Dumay met en lumière les complexités de la régulation de la profession enseignante dans un contexte globalisé, où les interactions entre acteurs publics et privés façonnent les politiques éducatives de manière dynamique et multiforme.
Source : https://laviedesidees.fr/Des-enseignants-mondialises